Tecnologias Educacionais na Pandemia e Pós-Pandemia

Impactos e Perspectivas para o Letramento Decolonial e Integrado no Ensino de Línguas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21727/rm.v17i1.5769

Resumo

Este artigo discute as contribuições das tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem de línguas (materna e estrangeiras), com foco no contexto pandêmico e nos desafios do período pós-pandêmico. A análise investiga como as ferramentas digitais, plataformas de videoconferência e Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) reconfiguraram a prática pedagógica. Inicialmente, o estudo aborda a transformação dessas tecnologias, destacando como promovem maior acessibilidade, flexibilidade e personalização nos processos de ensino. Além disso, explora como essas inovações facilitaram a adaptação a diferentes estilos de aprendizagem, potencializando a colaboração entre educadores e estudantes e impulsionando a integração de metodologias educacionais modernas. A pesquisa também considera a importância do Letramento de Perspectiva Decolonial - LPD (Dering, 2024) e integrado (Gomes, 2023), destacando como essas abordagens ampliam o uso das tecnologias na educação, oferecendo uma perspectiva crítica que articula as dimensões digitais e pedagógicas no contexto da formação de professores e alunos. O estudo investiga, ainda, o impacto dessas inovações tecnológicas no desenvolvimento de habilidades comunicativas, com ênfase nos desafios enfrentados por docentes e discentes na transição para o ambiente online e na adaptação a novas práticas pedagógicas. Por meio de uma revisão bibliográfica e estudo de caso, com foco em uma escola pública de Belo Horizonte, capital do estado de Minas Gerais, no período de 2020 a 2022, o artigo analisa como essas abordagens se tornam relevantes no período pós-pandemia, oferecendo caminhos para a integração duradoura das tecnologias na educação linguística e na formação de professores.

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Biografia do Autor

Fabio Coradini, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutorando e Mestre em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc), Linha 1: Estudos Contemporâneos e Práticas Educativa, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Augusto Motta (2009). Pós-graduado em Psicopedagogia Institucional pelo Centro Universitário Augusto Motta (2011); Planejamento, Implementação e Gestão em Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (2015); Design Instrucional para EaD Virtual pela Universidade Federal de Itajubá (2015), Mídias na Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2018) e Tecnologia, Formação de Professores e Sociedade pela Universidade Federal de Itajubá (2018). Professor Militar, Professor-Tutor e Funcionário Público Federal das Forças Armadas - Marinha do Brasil - Graduação: Primeiro-Sargento. Atua na função de Encarregado e Coordenador de Cursos do Centro de Manutenção de Embarcações Miúdas (Marinha do Brasil). Pesquisador do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC) da UFRRJ e do Grupo de Pesquisa Texto Livre do Laboratório SEMIOTEC da Faculdade de Letras da UFMG. Coordenador do Congresso Universidade, EaD e Software Livre (UEADSL) da Faculdade de Letras das UFMG. Editor-Chefe dos Anais do UEADSL e Gerente do Moodle do Grupo de Pesquisa Texto Livre (FALE/UFMG). Minhas pesquisas relacionam-se a Formação de Professores, Educação Online, Desenho Didático, Tecnologias Educacionais, Cibercultura, Gênero, Étnico-Racial, Identidade de Gênero, Sexualidades, Estudos Queer, Cultura Livre e Defesa. Email: [email protected].

Silvane Aparecida Gomes, Universidade Federal de Minas Gerais

Pós-doutoranda em Estudos Linguísticos (Poslin/UFMG). Doutora em Estudos Linguísticos na área de Linguagem e Tecnologia pela UFMG, onde recebeu o Prêmio de melhor tese do programa, e é mestre em Estudos de Linguagens pelo CEFET-MG, onde também cursou especialização em Linguagem e Tecnologia. Graduada em Letras (Português/Espanhol e Literaturas), possui ampla experiência como professora de Literatura, Interpretação e Produção Textual e Gramática na SEEMG e para concursos públicos. Atua como consultora pedagógica em Língua Portuguesa e em correção de avaliações nacionais (ENEM, ENCCEJA, ENADE, PISA) por instituições renomadas como CEBRASPE, UNESP e FGV. Com experiência em coordenação pedagógica e secretaria acadêmica, foi coordenadora na Editora Positivo, consultora e docente em Gestão de Pessoas pelo Pitágoras, e assessora acadêmica na Kroton. Atua também na formação de professores, incluindo o PNAIC pelo Cead-UFOP, e contribuiu na integração de tecnologia na educação por meio das metodologias ativas, experiência publicada no ebook Metodologias ativas na Educação. Foi criadora e apresentadora do canal de extensão MagisterVerbis - Voz do Palavrador por 3 anos e é autora de livros didáticos para o Ensino Médio e ENEM pela Editora Ari de Sá desde 2016. Integra os grupos de pesquisa Infortec (CEFET-MG), Forproll (UFVJM), GesMig e Texto Livre (UFMG). 

Renato Dering, Universidade Federal de Goiás/Instituto Dering Educacional

Pós-doutor em Estudos de Linguagens pelo Posling/CEFET-MG. Doutor em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (UFG), Mestre em Letras pela Universidade Federal de Viçosa (UFV), Especialista em Neuropsicopedagogia Institucional (Faculdade Focus), Licenciado em Pedagogia (Centro Universitário Católico Ítalo Brasileiro - UNITALO) e Licenciado em Letras - Português pela Universidade Federal de Goiás (UFG). É líder/pesquisador no grupo FORPROLL (UFVJM). Atua como Professor Adjunto do Centro Universitário de Goiás - UNIGOIÁS. Na mesma instituição, exerce o cargo de Supervisor da Área de Pesquisa Científica (SAPC). É fundador e Coordenador Pedagógico do Instituto Dering Educacional. Está também como Professor Adjunto Substituto na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (FE/UFG) e como Professor Doutor no Centro Universitário FacUnicamps. Tem interesse nas áreas de: estudos sobre decolonialidade, letramentos, Redação do Enem e BNCC de Língua Portuguesa. Atualmente é coordenador geral do PIBIC/CNPq na UNIGOIÁS.

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Publicado

01-07-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Revista Mosaico

Seção

Artigos de Demanda Contínua

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